L'apprentissage par projet

Dans le langage des sciences de l'ducation, l'apprentissage par projet s'inspire d'une conception socioconstructiviste de l'apprentissage laquelle ncessiterait selon plusieurs auteurs une pdagogie diffrencie. Pour utile qu'apparaisse cette conception cognitiviste de l'enseignement et de l'apprentissage, il faut se garder d'y voir un changement de paradigme radical qui entranerait la ngation de toute forme traditionnelle d'enseignement. En fait, l'apprentissage par projet, en plaant le focus sur l'apprenant en action, vient instaurer avec plus de force une dynamique interactive dans l'enseignement. Cette formule stimule en outre la confiance de l'apprenant en ses habilets et la fiert devant ses ralisations. En cela, elle devient une ressource complmentaire de premier plan pour l'enseignant qui continue assumer globalement sa responsabilit d'ducateur. Certes, on peut enseigner avec une relative efficacit sans pratiquer l'apprentissage par projet. Toutefois, la richesse de cette formule est telle qu'on voit mal comment un enseignant soucieux de la fcondit de son travail pourrait s'en priver.